“前不久，我去访问了美国、韩国的一些大学，拍到了一些照片，让大家看一看”，3月18日晚八点，图书馆湖畔讲坛第69期“学习修正与思维革命纵横谈”开讲，海南大学副校长傅国华教授一开场就用丰富的照片吸引住听众的眼球。

接下来，傅国华教授向在座的师生提问：什么是学习？有谁知道什么叫“李约瑟之谜”？“钱学森之问”问的是什么？

然后，他一一分析着学生和老师的回答，并为大家厘清了学习的概念，认为学习对个人素质和民族素质提高是一个非常重要的基本行为，学习不正确，导致个人或民族创新驱动力弱势，如学习为了当官发财，为了个人利益最大化等，导致民族创新力裹足不前。所以，尽管中国古代对人类科技发展做出了很多重要贡献，但是科学和工业革命没有出现在近代的中国，而在当代，中国对世界科学技术的贡献也远远落后于西方发达国家，究其原因，与近300年来国民的学习错误关系重大。

而学习观念与习惯的形成取决于思维模式，要修正我们的学习观念与行为，必须变革我们的思维模式。傅国华教授把思维模式分为：联觉思维、逻辑思维和实证思维，不同思维，会产生不同的精神力量和知识产品。未来中国需要创新思维，而受几千年传统教育和文化习俗熏陶的中国人最推崇的是联觉思维，缺乏逻辑与实证思维，使得中国自近代以来难以造就杰出的思想家、哲学家、科学家和发明家，因此，中国人需要变革和整合思维模式，调整与创新我们的学习观、价值观、文化习俗与行为习惯。

最后，傅国华教授语重心长地寄语同学们：要少一些功利性学习，树立为子孙后代、为民族强大、为有益个人心身健康而努力学习、快乐学习！

(供稿人：张红霞）

2016年3月21日